domingo, 7 de octubre de 2012

Carta del departamento de lengua a las autoridades educativas

En este comienzo de curso los desaguisados administrativos se han sucedido uno tras otro. El más flagrante versa con respecto al departamento de lengua y la llegada de una profesora nueva en expectativa de destino sin que el equipo directivo la solicitara. Los problemas que esto ocasionó fueron muchos y la actitud de la administración para solucionar el problema ha sido vergonzante. Por eso los profesores del departamento de lengua respaldados por el claustro, escribieron esta carta a las autoridades administrativas:


Reunido en claustro extraordinario el cuerpo de profesores del IES Ojos del Guadiana de Daimiel, tenemos a bien informarle sobre la situación tan desconcertante que atraviesa el Centro y, en especial, el Departamento de Lengua, provocada por la negativa de la administración a sustituir a una profesora de dicho Departamento, que lleva de baja por maternidad desde el mes de Mayo y que no se incorporará a su puesto de trabajo hasta finales de Diciembre.
La negativa a dicha sustitución se argumenta diciendo que en Julio se asignó al Departamento una profesora más del cupo establecido para impartir la materia de Lengua Castellana y Literatura. Sin embargo, es preciso aclarar que la asignación de esta profesora fue forzosa, pues no se había solicitado, y provocó que sobre el Departamento recayeran seis horas de música, cuatro de inglés y diez de francés, para poder completar siete horarios de 21 horas lectivas cada uno.
De esta forma, se hicieron legalmente los siete horarios y las clases de lengua y literatura empezaron a impartirse con normalidad el día 17 de Septiembre, con la excepción de la baja no cubierta. Fue ya el día 25 cuando se comunicó al Departamento de Lengua la necesidad de asumir los grupos de esta profesora ausente, porque no iba a ser sustituida. Su horario, por tanto, desaparece repartido entre los demás miembros del Departamento. Y queremos denunciar las consecuencias negativas que acarrea esta nueva situación.
En primer lugar, la reestructuración de los horarios de lengua implica la eliminación de los desdobles que existían en 1º y 2º de ESO. Estos agrupamientos permitían dar una respuesta más individualizada a las necesidades educativas de los alumnos con carencias en lecto-escritura, pues, en grupos reducidos, se puede trabajar a diario la lectura en voz alta y la expresión escrita (resúmenes, redacciones, dictados y ejercicios de ortografía).
En segundo lugar, desaparece una materia de modalidad: Literatura Universal, que ya se había empezado a impartir en 2º de Bachillerato y cuyos alumnos ya se habían comprado el libro de texto y los materiales necesarios para su estudio, incluso algunos habían pensado las lecturas a realizar durante el trimestre. Estos alumnos de Humanidades, tendrán que conformarse con la única opción que les deja el centro: matricularse en Geografía. La eliminación de Literatura Universal impide a estos alumnos acceder a conocimientos que están íntimamente vinculados con las carreras universitarias de filología que pretenden estudiar.
Por todo ello, los profesores abajo firmantes queremos expresar nuestra queja ante situaciones que consideramos injustas y que claramente atentan contra nuestros derechos como trabajadores de la enseñanza y contra la propia Educación.

lunes, 25 de junio de 2012

Respuesta de un maestro a la circular del Viceconsejero de Educación:
He recibido, como imagino la totalidad del profesorado de Castilla-La Mancha, su carta y tengo que contestarle, pues la indignación que siento por cómo están gestionando la educación aumentaba conforme iba leyendo su carta, o su circular, pues le da un tono amigable al escrito y lo califica de circular, ignorando lo que es una circular en la administración pública.
No entiendo las razones por las que usted me tutea; ni somos ni amigos, ni tenemos las mismas ideas: yo defiendo la enseñanza pública y usted está colaborando en su destrucción.
Como están destruyendo todas las conquistas sociales que ha realizado el profesorado después de mucho trabajo y muchas luchas.Explica e intenta justificar en su carta-circular las actuaciones que están llevando a cabo y lo hace demostrando un desconocimiento absoluto de lo que significa dar clase, un desconocimiento de los derechos de los interinos como trabajadores, un desconocimiento de la igualdad de derechos de los escolares y un profundo desconocimiento del profesorado y de lo que siente, de lo que sentimos, en estos momentos la inmensa mayoría de los que trabajamos en la enseñanza.
¿Cómo puede decir que la supresión del profesorado de apoyo en Ed. Infantil es temporal cuando han suprimido plazas a las que se llegó por concurso de traslados?, ¿o acaso no sabe lo que eso significa?. ¿Qué le va a decir a un Profesor de Secundaria o de Primaria al que le han dado este año destino por concurso de traslados cuando llegue a su centro y vea que no tiene horario? , pero eso, sí, los alumnos estarán hacinados, la administración gastará menos ypersonas concretas han perdido su lugar de trabajo, pues Vdes. se lo han suprimido.
Elevan las ratios al máximo que permite el RD 14/2012 y lo justifica diciendo que “creemos firmemente que la medida no tiene porqué implicar la disminución de atención al alumnado ni tiene porqué ser inversamente proporcional a la calidad de la educación”. Si usted supiera lo que es una clase con 36 chicos y chicas de 14 o 15 años, con el alumnado tan heterogéneo queasiste a la inmensa mayoría de los institutos públicos, o si usted tuviera que encargarse de un aula de Educación Infantil de 3 años con 30 alumnos, algunos de los cuales llegan con menos de estos años y sin controlar esfínteres, no se atrevería a decir que “no tiene porqué implicar la diminución de atención al alumnado”.
Van a cesar a los interinos el día 29 y lo van a hacer sabiendo que no es legal, que lo legal es que como funcionarios y como trabajadores cobren y disfruten de los días de vacaciones que les corresponden por el tiempo trabajado y cuando acaben sus vacaciones les podrían cesar, pero no antes, para que las vacaciones les cuenten como servicios prestados. Tendrán una gran cantidad recursos, lo saben, pero parece que no les importa, saben también que lajusticia es lenta y que ustedes no tendrán que responder por estos actos administrativos que son manifiestamente ilegales.
Cierran escuelas rurales, quitan ayudas de comedor y cobrarán por el transporte a estudiantes de Bachillerato y FP, y lo justifican diciendo que lo hacen como medida “de optimización de los recursos públicos”, cuando en realidad están Vdes. amputando derechos a los más débiles, mientras pagan con dinero público la escolarización en etapas no obligatorias de alumnado encentros privados, la mayoría religiosos, manteniendo la subvención en centros privados que no llegan al mínimo exigible de alumnos. Y mantienen el concierto, la subvención, a los centros privados, mientras han rebajado considerablemente el capítulo de gastos de funcionamiento en los centros públicos.
Habla de la “reutilización de los materiales escolares” y de la “apuesta firme por la reutilización” y lo hace, imagino, sabiendo los años que tienen los libros que se van a reutilizar el próximo curso. Estos libros, la inmensa mayoría, están muy usados, muy ajados, sucios, subrayados, casi destrozados..., pues llevan siendo usados 4 años por otros escolares. ¿Acaso no sabe que para animar al estudiante a estudiar no basta con pedirle que se esfuerce?, laexistencia de unos materiales atractivos es un factor importante a la hora de estudiar en cualquier etapa; ¿cómo les vamos a pedir a nuestro alumnado que estudie, que se esfuerce con unos libros que da grima tocarlos?. Y a esto hay que añadir que dada la antigüedad de los libros, ya no existen en el mercado ediciones para poder renovar los más destrozados.
Acaba Vd. Su carta-circular riéndose de la mayoría del profesorado, pues decir que reiteran “nuestro agradecimiento a vuestro apoyo”, es reírse del profesorado, o vivir en la Luna, pues si tiene los pies en la tierra, sabrá que el profesorado rechaza con rotundidad sus medidas y para mostrar ese rechazo y defender la enseñanza pública que hemos construido entre todos, muchos hemos realizado en este curso hasta cinco días de huelga, muchos más hemos asistido a numerosas manifestaciones y todos y todas con independencia de las simpatías políticas hemos rechazado todas y cada una de las medidas que están tomando, pues dichas medidas suponen acabar con el sistema educativo tal y como lo conocemos hoy, suponen hacer pagar a la educación parte de una crisis que no ha provocado.
Empezaron Vdes. el curso que ahora acaba dando muestras de un desconocimiento absoluto de lo que es la gestión de la administración educativa, pues organizaron el inicio de curso más caótico que recordamos los que llevamos varias décadas ejerciendo, y ahora están empezando a aplicar la voladura organizada del sistema educativo siguiendo las directrices de la dirección del PP. Están completando el primer paso, el que iniciaron a principio de curso, y lo están haciendo muy mal, pues por no saber no saben ni las consecuencias que pueden tener las medidas que están imponiendo, no saben cuánto profesorado resultará suprimido, no saben dónde lo podrán recolocar. Lo iremos viendo.
Por último decirle que si Vd., Sr. Viceconsejero, o el Sr. Consejero, nos remite cuando le apetezca otra carta-circular intentando explicar lo inexplicable, por favor no nos trate como si fuéramos compañeros o amigos, un respeto.
Augusto Serrano, maestro en el IES Clavero F. de Córdoba (Almagro), miembro del Consejo Escolar del Estado en representación de STES.24 de junio de 2012

sábado, 23 de junio de 2012

Previsión de recortes según la circular mandada por el Viceconsejero de Educación de CLM


Tomás García-Cuenca Ariati, Viceconsejero de Educación, Universidades e Investigación, mandó el pasado 14 de junio una circular a todos los centros educativos de Castilla-La Mancha en la que se informaba a los equipos directivos y al claustro de profesores de una serie de previsiones para el curso que viene. Las voy a resumir y comentar a continuación:
1. Supresión del profesorado de apoyo en Educación Infantil. Bravo, menos profesores para más alumnos y ya, sin apoyo alguno. Señores padres, sus hijos van a estar magníficamente atendidos.
2. Reducción de los auxiliares en conversación. A la auxiliar de mi centro ya le han mandado una carta diciendo que se busque la vida. Resulta muy curioso que el PP, que ha hecho de los programas de bilingüísmo su bandera por la calidad en la educación, tome esta medida.
3. Reducción de los tiempos de dedicación a funciones directivas. Por si acaso la reducción horaria que tenían fuera suficiente para compensar el enorme trabajo que realizan…
4. Justificación de las bajas. Aquí el señor viceconsejero nos habla de situaciones abusivas que hay que corregir, remitiéndose a la resolución del 8 de mayo del 2012 la cual no tiene desperdicio. El caso es que cuando, a todas luces, la solución para situaciones abusivas en la cual un docente se aprovecha sería que la inspección inspeccionara (curioso que se tenga que decir, con un burdo juego de palabras, a la inspección que se dedique a inspeccionar) a esos casos concretos y en esos casos concretos se aplicarán las medidas sancionadoras correspondientes, lo que va a ocurrir es que TODOS vamos a pagar el pato. Esto es como lo del famoso CANON antipiratería. Como hay gente que piratea, nos ponen un impuesto a toda la ciudadanía cada vez que compramos un DVD. Medidas que violan la presunción de inocencia y nos convierten a todos en delincuentes de hecho, en nuestro caso, en malos profesionales de hecho.
5. La reducción lectiva para mayores de 55 años sigue en pie pero a cambio de una reducción en su sueldo.
6. Contratación de personal interino: señores interinos, dedíquense a otra cosa que ahora que hay mucho trabajo seguro que encuentran algo. Miles de profesores a la calle, generaciones de universitarios perdidas, más PARO… Probablemente esto es lo más grave que está pasando.
7. Ratios:
Infantil y primaria a 30 alumnos.
Secundaria: 36
No se posibilitarán desdobles hasta 31 en infantil y primaria y hasta 37 en secundaria.
No entiendo por qué en la circular no se habla de los 40 que se prevén para Bachillerato. Dice en la circular a este respecto: “Nos gustaría señalar que creemos firmemente que la medida no tiene porqué implicar la disminución de atención al alumnado ni tiene porqué ser inversamente proporcional a la calidad de la educación, aunque somos conscientes de que claramente supone un mayor esfuerzo por parte del docente”
Porque una imagen (o un vídeo) vale más que mil palabras, en mi instituto metimos a 35 profesores en varias de nuestras aulas de la ESO. Pinchad aquí para verlo. Con toda evidencia, no va a repercutir en la calidad de la educación… No claro. Y ya no sólo pensemos en la falta de espacio sino en la dificultad para mantener la disciplina, para elaborar trabajos personalizados, atender a la diversidad, realizar distintos tipos de actividades en grupo… Me imagino cómo me las voy a ingeniar para llevar a 36 niños al aula Althia…
8. Supresión de escuelas rurales. Según UGT, se pueden suprimir unos 70 centros en Castilla-La Mancha, que van desde los cinco en Ciudad Real hasta los 37 en Cuenca. Claro, que haya menos colegios no va a repercutir en la calidad de la educación, es una lógica aplastante.
9. Comedores escolares: no hay ayudas, por lo que quien quiera que su hijo coma allí lo tendrá que pagar, menos los que tengan la consideración de beneficiarios obligatorios. De nuevo, otro servicio social que desaparece.
10. Transporte escolar: habrá que unificar rutas. Veremos como acaba el asunto.
11. Préstamo de libros de texto: esta parte es muy graciosa. Se continúa con el sistema de gratuidad de libros, eso sí, sin reposición, es decir, seguimos con libros deteriorados (tienen ya 5 años) y no se puede comprar ni un sólo libro nuevo. Los padres accederán al sistema de préstamo en función de su renta, pero... ¿y si faltan libros para todos los alumnos? Aquí se presenta el grave problema: la mayoría de los libros están descatalogados. En este caso, se deberán solicitar al Fondo Bibliográfico Regional (esperemos que tengan algunos y que los que tengan sean del año y edición de los que usamos). Si aún no fueran suficientes, cosa muy probable, los padres deberán comprar una edición nueva del libro: diferentes páginas, diferentes contenidos, diferentes ejercicios... ¿Niños en clase con libros diferentes?
Por si esto fuera poco, en algunas asignaturas en las que los contenidos han cambiado se tiene que seguir con el libro con los contenidos anteriores (acojonante, libros de texto que no se corresponden con los contenidos actuales).
Por último, nos recomiendan a los profesores que utilicemos el libro de texto como una herramienta educativa más... ¡El libro de texto como una herramienta secundaria en la enseñanza! ¿Se están riendo de nosotros?
Esta entrada la he publicado también en mi blog sobre educación Venia Docendi, así como en Facebook, Twitter, etc. para darle toda la difusión posible.

lunes, 18 de junio de 2012

Así estarán los 35 alumnos en un aula

Según la información que se trasladó a los directores de los centros de Secundaria celebrada el pasado martes, la ratio de alumnos en Castilla - La Mancha para el curso que viene será de 35 alumnos. Sin embargo, sólo un día después, una circular remitida a los centros desde la Consejería de Educación habla de 36. Si obviamos ese "alumno fantasma", aparecido de un día para otro como de la nada (¿o tal vez habría que achacarlo a la absoluta falta de concreción de la información que se dio en la reunión?), lo realmente importante es que el curso que viene habrá 36 alumnos y alumnas en una sola clase. 


Para hacernos una idea de lo que supone, hemos hecho unas fotos con 35 pupitres dentro de un aula de 1º de ESO.


 



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Como pueden ver, el hacinamiento es absoluto: no hay pasillos, ni posibilidad de separar los pupitres en función de las características de la clase, que es lo que se hace ahora: hay clases con los pupitres de dos en dos o de uno en uno (decisión consensuada generalmente por el equipo docente). Hay que añadir que estamos sentados sin abrigos y sin mochilas, completamente pegados a la pizarra. Tampoco hay en la foto ningún alumno discapacitado, que evidentemente necesita un espacio mayor que el resto.


Ni que decir tiene que organizar las mesas para realizar trabajos por proyectos, ejercicios en grupos o cualquier otra actividad que suponga modificar lo que se llama "forma social" del aula es físicamente imposible. Para 36 alumnos se necesitarían aulas de 54 metros y en el caso de Bachillerato, que se puede llegar hasta los 40 estudiantes , las aulas tendrían que medir 63 metros, pero eso no se plantea. En algunas de nuestras aulas de la ESO, con clases 22 a 25 alumnos, ya falta espacio. Este incremento de la capacidad se hace, por supuesto, sin modificar el tamaño del aula, porque evidentemente no hay dinero para eso. 


 ¿De verdad esto no afecta a la calidad de la Educación Pública? ¿De verdad esta es la mejor manera de hacer que los alumnos socialicen? ¿De verdad alguien cree que los métodos de aquellas clases de 40 alumnos de hace veinte o treinta años son los mismos que ahora? No se preocupen, lamentablemente no tardaremos en tener las respuestas.